Comemoração Dia do Estudante!!!!

No mês de Agosto, para homenagear os alunos da E.E.B.Vitório Roman, pela passagem do "Dia do Estudante"  a  escola realizou "Interclasse", possibilitando aos alunos um momento de descontração e lazer, em seguida foi servido lanche diferenciado  acompanhado de refrigerante.

“Aprenda a gostar, mas gostar mesmo, das coisas que deve fazer e das pessoas que o cercam. Em pouco tempo descobrirá que a vida é muito boa e que você é uma pessoa querida por todos.”

Rubem Alves

  GINCANA ENSINO MÉDIO INOVADOR
ORGANIZADA PELA PROFESSORA DELIMAR GUEDES

Ser Criança

"Ser criança é acreditar que tudo é possível.

É ser inesquecivelmente feliz com muito pouco

É se tornar gigante diante de gigantescos pequenos obstáculos

Ser criança é fazer amigos antes mesmo de saber o nome deles.

É conseguir perdoar muito mais fácil do que brigar.

Ser criança é ter o dia mais feliz da vida, todos os dias.

Ser criança é o que a gente nunca deveria deixar de ser."

Gilberto dos Reis

07 DE SETEMBRO CAMINHADA CÍVICA

 "Independência ou Morte D. Pedro naquele 7 de setembro gritou, e o nosso país a desejada liberdade conquistou".

 (Lucas Soares)

Caderno II O Jovem como Sujeito do Ensino Médio

                                     Temática III Projetos de Vida, Escola e Trabalho 

Com o decorrer dos anos, questões como o futuro, ou seja, projeto de vida, mercado de trabalho, inclusão social, possibilidades, desafios e limitações quanto ao que ser na vida, foram surgindo e com isso, percebeu-se a indecisão por parte dos alunos na hora de projetar o seu futuro.

De acordo com a atividade de reflexão e ação do caderno II O Jovem como Sujeito do Ensino Médio, na temática III Projetos de Vida, Escola e Trabalho, buscamos desenvolver uma breve entrevista com os alunos das terceiras séries do Ensino Médio de diferentes turnos e modalidades.Sendo que as mesmas questões abordadas, foram trabalhada em 2012, através de pesquisa com os mesmos alunos quando faziam parte das primeiras séries do Ensino Médio Inovador. Nesse contexto também buscamos fazer um comparativo entre as respostas e as turmas 

Desse modo desde 2012 fica perceptível a preocupação dos alunos em planejar seu projeto de futuro, até mesmo por estarem entrando para o Ensino Médio, e estarem construindo o mesmo ao longo dos dias. Assim quando questionados referente ao que pensam do futuro, todos falam em fazer faculdade, mas poucos especificam o curso escolhido, mas fica nítida a preocupação dos alunos no que se refere ao ENEM. Já em 2014 de oito alunos pesquisados, somente três tem clareza daquilo que quer já os cinco restantes não tem definido o que cursar mas que estão preparados para o futuro, quanto ao ENEM de acordo com o número de entrevistados somente dois não vão fazer mas que pretendem ingressar na faculdade. 

Em 2012 questionamos sobre “O que você estará fazendo daqui a cinco anos” citaram que pretendiam estar formados na universidade, atuando no curso escolhido, algo difícil de acontecer até por estarem cursando a primeira série do Médio. Agora em 2014 dois alunos tem objetivo de ingressar no ensino superior em direito, os indecisos estão planejando ainda seu futuro quanto a escolha certa.

De acordo a quem mais ajuda para desenvolver seus projetos de futuro todos colocam tanto em 2012, quanto em 2014 como prioridade família, professores (escola) e amigos cada um com seu grau de importância. Para Célestin Freinet “A cada geração o seu destino e as suas dores. Devemos armar os nossos filhos para a luta heroica e difícil que os espera e eles vencerão” é importante o papel família desempenha na formação do indivíduo, pois possibilita a constituição de sua essencialidade. A família é, portanto, a primeira instituição social formadora desde criança até a fase adulta. Assim família e escola devem aliar-se no objetivo de formar um aluno afetivamente capaz de resolver e decidir-se sozinho porque, é justamente neste fator, que estão às disposições em aprender e conhecer mais e mais, construindo e firmando o conhecimento em apoios realmente sólidos.

Assim quando questionamos os alunos sobre o que fazem para conquistarem seu projeto de futuro, foram claros “Estudamos muito, valorizando sempre a escola, professores e o que eles têm a oferecer, acreditando em nós mesmos, que a cada dia somos capazes de nos aproximar do nosso projeto do futuro que a cada dia planejamos algo a mais”. Então a escola é o lugar para o ensino-aprendizagem de cada um, e tem por finalidade o desenvolvimento pleno do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o mundo, estimulando o desenvolvimento virtudes necessárias para a vida em sociedade.

Ampliando o questionário em 2014 perguntamos para os alunos que utilidade tem os conteúdos de sala de aula para a sua vida. Em função dos alunos do E.M.I quatro deles colocam que os conteúdos contribui muito e muito pois tudo que se aprende na escola é necessário e não sabemos quando vamos utilizar ou colocar em prática. 

Que mudanças você como aluno gostaria que ocorresse no ambiente escolar? Os mesmos colocam que em questão de profissionalismo todos acreditam estar bom, mas que deve ficar claro tanto para o aluno quanto para o professor qual é o papel de cada um, também destacam a importância da higiene tanto de alunos como da escola, questão de respeito com colegas e professores. Um ponto destacado é a valorização da escola como um todo. Desta maneira o que tange a escola todos acreditam que esta é fundamental para se iniciar e é o local, onde mais é debatido o Projeto de Vida de cada um. Para os alunos nesse sentido, a escola ensina para a vida em sociedade, e não pode ser limitada ao conhecimento das leis e regras, mas sim a formar pessoas que aprendam a participar da vida coletiva de forma consciente. Portanto é necessário que o trabalho educativo esteja voltado também para a construção de valores educativos e morais, de cidadãos autônomos, que buscam de maneira consciente e virtuosa, a felicidade e o bem-estar pessoal e coletivo pensando no futuro de cada um.

ENQUETE: CADERNO III / TEMÁTICA III

Leia atentamente:

                                          FINALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

– Propiciar o desenvolvimento físico, intelectual, social e emocional do educando, tendo em vista a construção de sua autonomia intelectual e moral;

– Possibilitar o desenvolvimento das capacidades de comunicação, por meio das diferentes linguagens e das formas de expressão individual e grupal;

– Incentivar o gosto pela aprendizagem, pela investigação, pelo conhecimento, pelo novo;

– Exercitar o pensamento crítico, por meio do aprimoramento do raciocínio lógico, da criatividade, e da superação de desafios;

– Estimular o desenvolvimento psicomotor, as habilidades física, motora e as diferentes destrezas;

– Propiciar o domínio de conhecimentos científicos básicos, nas diferentes áreas, tais como: Matemática, Língua Portuguesa, História, Geografia, Biologia, Física, Química, Sociologia, Filosofia, Educação Artística e Educação Física;

– Favorecer a sociabilização, isto é, a produção da identidade e da diferenciação cultural, mediante a localização de si próprio como sujeito, da participação efetiva na sociedade e da localização espaço-temporal e sociocultural.

FONTE: SILVA, M. R. et al. Planejamento e trabalho coletivo. Coletânea Gestão da Escola Pública. Curitiba: UFPR, 2005.

Que relações você estabelece entre essas “finalidades” e o que é praticado nas escolas, considerando sua experiência como aluno e como professor?

Refletir: essas finalidades não são “disciplinares”, mas emergem da contribuição que cada disciplina, cada área, cada experiência vivida dentro e fora da escola oferece no processo formativo ao longo da vida. Em vista dessa consideração, que contribuições você ensina para o desenvolvimento da autonomia intelectual e moral de seus alunos?

Caderno II - O JOVEM COMO SUJEITO DO ENSINO MÉDIO Temática - Formação das Juventudes, Participação e Escola

Os professores elaboraram uma pesquisa com os jovens estudantes da escola com a seguinte pergunta: “O que você estudante pensa e sente sobre o Ambiente Escolar?” Colocaram uma caixa no pátio para que os alunos depositassem suas sugestões.

A atividade foi realizada em sete turmas do ensino médio inovador, sendo quatro primeiros anos, dois segundos e um terceiro. Segue algumas sugestões da questão:

“O ambiente escolar precisa mudar muito ainda para ficar excelente, pois, o EMI é o que mais necessita de um bom refeitório, quanto a professores e direção está bom. O único problema é professores não habilitados em algumas disciplinas.”

“Temos bons professores, mas alguns precisam diversificar as atividades para aprender mais.”

“Em minha opinião a escola é um lugar bom para se encontrar com os amigos e aprender, mas não gosto de permanecer no período integral, acho cansativo.”

“Eu me sinto bem quando estou na escola, realmente gosto de estar estudando aqui. Do meu ponto de vista a escola tem melhorado em vários aspectos e eu gostaria apenas de sugerir que nós, alunos, passássemos mais tempo na biblioteca e tivéssemos mais aulas de leitura.”

“Precisa de melhoria na fiação elétrica para ser ligados os climatizadores, o pátio deveria ser todo coberto e no intervalo servir lanche e não comida salgada.”

“O ambiente escolar em que passo a maior parte do dia está de fato saudável, sugiro apenas aquecedor para algumas salas de aula, os professores são qualificados e prontos para atender todas as nossas necessidades básicas de educação. A sala de informática necessita de novos computadores e de uma internet adequada. O espaço do refeitório não tem mesas e bancos suficientes, é aberto precisa de uma reforma.”

“O ambiente está bom, os professores são legais, precisa melhorar o laboratório de informática e o de ciências, ativar outros banheiros, melhorar a limpeza do ginásio de esportes. Diminuir uma aula de inglês e aumentar uma de educação física.”

“Dinamizar as aulas e melhorar o lanche e o almoço na escola.”

“O ambiente escolar é um local onde os estudantes vem para aprender. Sedo assim podemos concluir que o ambiente escolar está cumprindo com suas funções. Não ocorrendo incidentes ou comprometimentos. Seria necessário mudar o horário escolar e que as aulas fossem mais dinâmicas utilizando diferentes alternativas de aprendizagem.”

“Para mim o ambiente escolar esta bom, o refeitório necessita de reforma e mais bancos e mesas. Seria interessante se os professores fizessem algumas dinâmicas para descontrair um pouco as aulas.”

“Eu acho que a nossa escola é boa, algumas coisas que no meu ponto de vista deveriam mudar é o lanche e o almoço. Uma coisa ruim é que a escola não tem uma boa estrutura para o Ensino Médio Inovador, ainda mais quando chove.”

“Eu aluno do EMI sugiro que as aulas que necessitam de maior concentração sejam no período matutino, pois estamos mais tranquilos e descansados, estas aulas precisam de mais atenção. E a tarde às vezes acabamos nos distraindo com outras coisas, já estamos cansados e não prestamos atenção nas aulas.”

“Precisa melhorar a parte física da escola principalmente o refeitório.”

“Diminuir a quantidade de trabalhos para os alunos do EMI, pois passam muito tempo na escola e ficam sobrecarregados.”

“Eu gosto da escola, mas ela poderia melhorar muito mais, gostaria de sugerir que pudéssemos ouvir musica com fone de ouvido no horário de convivência.”

Refletindo sobre as respostas apontadas, percebemos que os alunos gostam da escola, tem consciência que a mesma é um espaço de aprendizagem. Ficando claro a desmotivação por parte dos alunos, sendo assim precisa que os professores modifiquem suas metodologias de ensino; e a escola passe por uma melhoria em relação aos equipamentos de informática e reformas na estrutura. Então, nosso maior desafio neste curso do PACTO NACIONAL PELO ENSINO MÉDIO é mostrar para os jovens que a escola pode fazer diferente, fazendo mudanças no currículo, planejando de forma interdisciplinar, integrando os conteúdos e construindo um planejamento dinâmico e integrado.

Reflexão e Ação/Fórum DCNEM

Quais as proposições que geraram maior reflexão de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (Parecer CNE/CEB 05/2011 e Resolução CNE/CEB nº 02/2012)?
Segue link abaixo:
 http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=12992:diretrizes-para-a-educacao-basica

Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio 2014

FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO MÉDIO / Etapa I - Caderno I

ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL

Escola de Educação Básica Vitório Roman

Orientadora de Estudos: Delmira Artifon Marques

No dia 04 de agosto, 21 professores da Escola de Educação Básica Vitório Roman iniciaram a Formação Continuada do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio.

No primeiro dia de encontro, nos reunimos na sala de vídeo da Unidade Escolar, onde foi passado o vídeo motivacional: Bem Vindos ao Pacto Pela Educação, comentamos sobre o mesmo e em seguida foi apresentado o Programa da Formação Continuada de Professores com: Objetivos; Vigência do Projeto; Carga Horária; Etapas; Atividades e Avaliações (que devem ser entregue em grupo ou individual); Datas para avaliações no Sistema; Como Acessar os Cadernos; Leitura obrigatória de todos os cadernos e Lista de Presença. Desta forma combinamos no coletivo que os encontros serão realizados todas as segundas-feiras das 17h20min às 20h50min (três horas e Trinta minutos cada encontro) e a cada dois encontros apresentar-se-á um caderno. No início de cada encontro apresentaremos um vídeo motivacional, um slide do Caderno realizando breve comentário sobre o tema; neste mesmo momento dividimos quatro grupos, cada um fica responsável pela apresentação de um capítulo sendo que todos devem realizar a leitura do livro todo, e trabalhar uma atividade exitosa a cada caderno, registrar a atividade e tirar fotos. E assim sucessivamente serão organizados todos os demais encontros da Formação Continuada.

As atividades desenvolvidas sobre os capítulos do Caderno I seguem desta forma:

• Ensino Médio – Um balanço histórico institucional, que trata das questões históricas de implantação do EM no Brasil: como eram instituídos os cursos, bem como a quem se destinavam. As discussões foram direcionadas para uma análise comparativa com a atualidade.
• Desafios para o ensino médio foi realizado levantamento de dados por amostragem através de questionário.
• Rumo ao Ensino Médio de Qualidade Social: as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, O Direito à Educação e a formação humana integral a qualidade do ensino é primordial para que não se perca o aluno do Ensino Médio. Ele precisa perceber que o que aprende na escola fará diferença em sua vida, precisa perceber que os professores estão investindo em seu conhecimento e que acreditam em sua competência. Não basta a universalização do acesso ao Ensino Médio se ela não estiver associada à qualidade.
• Outros desafios às Políticas públicas de Ensino Médio para que haja a universalização do ensino médio, exige-se, oferecer o atendimento às metas que, direta ou indiretamente, se relacionam à população com idade entre 15 e 17 anos; aos jovens que estão fora da escola, colocar em prática estratégias para que concluam sua escolaridade; oferecer o atendimento escolar aos estudantes com deficiência na rede regular de ensino. Não basta aos jovens frequentar a escola, precisa construir aprendizagem significativa e relevante. E isso se faz numa escola para jovens, resolvendo a crise de identidade do ensino médio e acima de tudo uma educação para a vida, não para passar no vestibular. Ensinando o que faz sentido, não apenas o que é pragmático. Voltar os olhares para a educação básica e a formação de professores, rever e revitalizar os compromissos com a escola, o professor e o aluno. Para isso é preciso: recursos financeiros para o ensino médio; políticas focadas na educação básica; a inovação de um currículo adaptado à realidade do aluno de forma interdisciplinar; com áreas de conhecimento integrado; continuidade das ações de manutenção e de promoção de equipamentos escolares e de construção  e reformas nas escolas; professores bem formados e valorizados e com o compromisso de construir uma escola que faça diferença na vida dos jovens e da sociedade: Um ensino médio inovador.
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Feira de Matemática, Ciências e Tecnologias

No dia 28 de agosto de 2014 os alunos do Ensino Médio Inovador da Escola de Educação Básica Vitório Roman de Vargem Bonita – SC, participaram da 15ª FEIRA REGIONAL DE MATEMÁTICA E 9ª FEIRA DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS, realizada na Escola de Educação Básica Prefeito Agenor Piovesan de Luzerna -SC, onde foram apresentados os seguintes projetos:

• Ponte Levadiça – apresentado pelos alunos Claudio Mozer e Bruno Araujo da 2ª série 1, orientados pelo professor Antonio Ribeiro.
• Interdisciplinaridade no Cotidiano – apresentado pelas alunas Andrieli da Rosa e Larissa de Almeida da 2ª série 2, orientados pelo professor José Alcemar.
• O Jovem e a Preparação para o Mercado de Trabalho – apresentados pelas alunas Camila Semione e Lucimara Bongiovani da 3ª série, orientadas pela professora Rosamarcia Roman.
• Otimização de Processo – apresentados pelas alunas Elizama Matos e Francieli Bueno da 3ª série, orientadas pela professora Mayelle Anzolin.

Dentre os trabalhos classificou-se para a fase estadual o “Projeto Otimização de Processo”, qual será apresentado em Florianópolis – SC.